Подумайте, есть ли у вас 2 друга, которые спорят о том, кто из них живет дальше от работы / школы. Вы предлагаете уладить дебаты и попросить их измерить, как далеко они должны путешествовать между домом и работой. Они оба отчитываются перед вами, но один отчитывается в милях, а другой - в километрах, поэтому вы не можете напрямую сравнить 2 числа. Вы можете преобразовать мили в километры или километры в мили и сравнить, какое преобразование вы делаете, не имеет значения, вы все равно примете одно и то же решение.
Это похоже на статистику теста, вы не можете сравнить свое альфа-значение с F-статистикой, которая вам нужна, чтобы либо преобразовать альфа в критическое значение и сравнить F-статистику с критическим значением, либо вам нужно преобразовать F-статистику в p -значить и сравнить значение р с альфа.
Альфа выбирается досрочно (компьютеры часто устанавливают значение по умолчанию 0.05, если вы не устанавливаете его иначе) и отражает вашу готовность ложно отвергнуть нулевую гипотезу, если она верна (ошибка типа I). F-статистика рассчитывается на основе данных и показывает, насколько изменчивость среди средних превышает ожидаемую случайность. F-статистика больше критического значения эквивалентна p-значению меньше альфы, и оба означают, что вы отвергаете нулевую гипотезу.
Мы не сравниваем F-статистику с 1, потому что она может быть больше 1 только из-за случайности, и только тогда, когда она превышает критическое значение, мы говорим, что она вряд ли произойдет из-за случайности и скорее отвергнет нулевая гипотеза.
На занятиях, которые я преподаю, я обнаружил, что ученики, которые не так молоды, как другие, и возвращаются в школу после некоторого времени на работу, часто задают лучшие вопросы и больше интересуются тем, что они действительно могут сделать с ответами ( а не просто беспокоиться, если он на тесте), так что не бойтесь спрашивать.