Я подозреваю, что большинство пользователей статистических инструментов являются вспомогательными пользователями (люди, которые практически не имели формального обучения статистике). Для исследователей и других специалистов очень заманчиво применять статистические методы к своим данным просто потому, что они видели, как они «делали это раньше» в рецензируемых статьях, серой литературе, в Интернете или на конференции. Тем не менее, выполнение этого без четкого понимания требуемых допущений и ограничений статистического инструмента может привести к ошибочным результатам - ошибки часто не признаются!
Я считаю, что студенты (особенно в области социальных и естественных наук) либо не знают о статистических ловушках, либо считают эти ловушки несущественными (последние чаще всего встречаются). Хотя примеры ненадлежащего использования статистических инструментов можно найти во многих учебниках начального уровня, в Интернете или в StackExchange, мне трудно найти примеры из реальной жизни, которые привели к пагубным результатам (например, стоимость в $, влияние на жизнь и потеря карьеры) , С этой целью я ищу реальные примеры, которые подчеркивают злоупотребление статистическими методами, для которых:
- используемые статистические методы обычно охватываются курсами вводной статистики (например, логическая статистика, регрессия и т. д.)
- конечный результат повлек за собой дорогостоящие последствия (потерянные доллары, влияние на жизнь, разрушение карьеры и т. д.)
- эти данные легко доступны для использования в качестве рабочих примеров в курсе (цель состоит в том, чтобы студенты работают через реальные примеры , которые имели реальные последствия мира.)
Один нестатистический пример, который я хотел бы привести студентам при обсуждении важности правильного определения единиц в исследовательском проекте, - это «метрическая ошибка», которая привела к потере спутника стоимостью 125 миллионов долларов! Обычно это вызывает: -o фактор от студентов и, кажется, производит неизгладимое впечатление (по крайней мере, в течение их короткой академической жизни).