Вам не следует беспокоиться о том, что ваш ребенок говорит об играх или неэлектронных игрушках: все эти заявления являются попытками выяснить, работает ли что-нибудь, чтобы получить больше того, чего они хотят. Сказать, что ничто иное не весело, ничем не отличается от того, что сказать, что они не обращали внимания - это проверка, чтобы проверить, работает ли это оправдание. Вы говорите, что он счастливо играет с неэлектроникой иначе, поэтому нет оснований верить в обратное.
Дети этого возраста находятся в стадии, когда они исследуют свою собственную силу. Они понятия не имеют, в чем заключается их сила, и они хотят больше той силы, которую они обнаруживают. Видеоигры предлагают, по замыслу, чувство силы через независимое агентство, которое является формой власти, которой очень маленькие дети жаждут и которой меньше всего. В этом возрасте увлечение видеоиграми является нормальным явлением, равно как и настойчивые и драматичные попытки получить удовольствие от этого агентства в течение более длительных периодов времени. Ни один из них не должен вызывать беспокойство, особенно если вы не позволяете формировать привычки, которые могли бы закрепить поисковое поведение за пределами нормального периода развития этих внутренних мотивов.
Аналогично, поведение при тестировании является нормальным. Ребенок изучает свою социальную среду, чтобы выяснить, что можно и нельзя заставить людей делать, и в этом возрасте у него нет внутренней заботы о любых социальных последствиях, которые они причиняют другим посредством своего исследования.
Но! знание того, что все это нормально, не помогает, когда вы сталкиваетесь с раздраженным ребенком и приближаетесь к своему последнему нерву. Знание того, что это нормально, помогает вам не беспокоиться об этом чрезмерно, чтобы вы могли сэкономить энергию, которая может быть потрачена на беспокойство, и сосредоточиться на том, чтобы тратить свои ограниченные и изнуряющие запасы энергии на управление самим неподобающим поведением.
Разные дети по-разному реагируют на разные структуры (иначе говоря, «дисциплина» в смысле слова общего контроля и самоконтроля, а не только в смысле наказания), поэтому я могу предложить только то, что работало с моим ребенком в видеоиграх, а что нет. , так что у вас есть идеи для работы.
Вещи, которые не работали, чтобы предотвратить истерики по видеоиграм:
Просить ее саморегулировать время (и наказывать за отсутствие саморегуляции):
Она играла столько, сколько ей хотелось, игнорируя (в то время) гипотетические последствия не саморегулирования. Фактические последствия были слишком далеки во времени от «оскорбления», чтобы иметь существенное влияние на поведение, которое, вероятно, ощущалось как неприятный цикл веселья и отрицания.
После нерегулируемых "веселых дней" (с мыслью, что это "немного выйдет из ее системы"):
Это только привело к ухудшению поведения при переходе к обычному, регламентированному графику. Она искала все социальные средства (см. «Исследование» выше), чтобы сделать нерегулируемое время нормой.
Предупреждающие предупреждения о том, что истерики приведут к лишению прав на видеоигры:
Предупреждающие предупреждения игнорировались до тех пор, пока последствия удаления привилегий уже не были получены, поэтому предупреждения не имели превентивного эффекта. В этом возрасте их непосредственные желания являются подавляющими по сравнению со словесными гипотезами или будущими событиями, не говоря уже об обоих.
Вещи, которые работали, чтобы предотвратить истерики по видеоиграм:
Отмена привилегий для видеоигр на день или более, когда истечение времени встречается с истерикой:
Обратите внимание, что это отличается от «не сработало» выше, в том, что это не упреждающие предупреждения , это просто реализация известного и естественно связанного следствия, когда произошли истерики, с напоминанием о том, почему следствие было происходит только дано по факту. Пропуск лекций о последствиях и просто их реализация спасли мою энергию и не позволили ей возложить на меня ответственность за заботу о последствиях, что и происходило, когда последствия были в основном устным предметом. Конечно, непосредственная истерика только ухудшилась, но она окупилась за счет сокращения, а затем и полного устранения их позже.
Неизбежный ход времени и, как следствие, увеличение срока погашения:
Она просто стала немного старше. Вышеуказанный пункт, вероятно, помог ей усвоить знание о том, что плохой ответ на «истечение времени» привел к отмене привилегий на видеоигры, что не только уменьшило истерики, но и дало ей некоторую практику саморегуляции. Ей всего лишь 6 лет, но она заметно лучше принимает заявления о том, что видеоигры никуда не денутся и что есть другие дела. Кроме того, теперь она на самом деле иногда саморегулируется, отключая ее, прежде чем я даже попросил ее об этом; это произошло без того, чтобы я пытался устно учить идее саморегуляции.
Опять дети все разные. Моя очень "упряма", в том смысле, что она сильно мотивирована, только когда она усвоила причину для чего-то или самостоятельно обнаружила свои собственные причины для чего-либо. Показывать, а не рассказывать, очень хорошо для нее, что может включать в себя реализацию последствий с помощью «слишком маленького» предупреждения, но гораздо более эффективно, чем давать ей множество устных инструкций, которые в итоге становятся для нее хорошими практиками в спорных приемах. ,