Как вы относитесь к дошкольнику, который пытается использовать оправдания, чтобы оправдать свое поведение?

Мой мальчик выползает из 5 1/2. Прямо сейчас мы имеем дело с фазой «Оправдания». Мы говорим ему не делать что-то, но он начинает с «Я просто» или следует «Это был несчастный случай».

Я не хочу строго дисциплинировать оправдания или когда что-то честно сделано по ошибке, но в то же время я хочу, чтобы он понял, что некоторые оправдания не подходят.

Я думаю, что мы также находимся на стадии «Коварного заговора», когда он знает, что делает. Таким образом, претензии "Несчастный случай"

Итак, совет, который я ищу: «Примерно с 5 до 6» Звонить «BS» ребенку?

В зависимости от ребенка, я считаю, что 5-6 лет подходит для уроков по последствиям и их отношения к ответственности. Я уверен, что один из профессионалов может ссылаться на материалы, но мой совет основан на личном опыте.

Обычно это возраст, когда вы можете вести разумный разговор. Они могут помнить, чтобы принести документы домой из школы (или дневной уход или даже уход на дому). Они могут следовать основным «правилам дорожного движения» в школе , могут, скорее всего, рассказать вам, почему они следуют правилам, а затем сказать, что вы захотите, если они этого не сделают. Другими словами, они знакомы с последствиями, и я думаю, что ребенок этого возраста готов связать ответственность с этими последствиями.

По моему опыту, падение большинства родителей происходит с ясностью и последовательностью. Со своей стороны, говоря об их действиях, я обычно указываю, что было сделано и что произошло. Я не терплю "но я просто" вид оправданий. [касательно: я избегаю использовать слово «оправдания» или производные, так как считаю, что оно имеет изначально отрицательный оттенок]. Когда они начинают приходить, я склоняюсь к режиму «хлопать» ...

Нет, Финн, это был не несчастный случай. Ты был тем, кто играл грубо, Ты бросил кирпич (мегаблок) в Марселин, и Ты заставил ее плакать. Это на Вас , а не на нее.

Это «хлопает» дверью о дальнейших «оправданиях». За этим обычно следуют все возможные последствия. Так что в описанной выше ситуации я бы сказал, что моя часть, пусть она впитается в течение пары секунд (в основном в ожидании реакции), а затем перейдет к фазе последствий.

Это ясно говорит о том, где ответственность лежит в очень простой и понятной манере без жилья. И наоборот, я применяю ту же технику, когда говорю о позитивных действиях и раздаю похвалы . Сбалансированное подкрепление работало / работает для меня как метод обучения ответственности.

Однако, каким бы ни был ваш подход, вы должны быть последовательными. На самом деле могут быть смягчающие обстоятельства или действительно точное обоснование, но вы не можете изменить свой подход в зависимости от ситуации, а затем ожидать, что ребенок научится играть свою роль в определенных событиях. Будьте готовы к тому разговору, когда это необходимо, будь то в магазине, дома, в метро или перед родственниками.

Это тяжелый урок, и могут быть вовлечены слезы (ваши и их). Но - иди ты - ты определил необходимость в важном уроке, рано. Каким бы ни был ваш подход, на этом раннем этапе, я думаю, вы сможете эффективно работать над ним.