Время экрана - это то, что должно быть ограничено для всех детей; в 0-2 он должен быть минимальным или нулевым, так как он не поддерживает развитие мозга так же, как другие виды (активной) игры. Это похоже на то, как вы можете изучать школьный предмет.
Метод 1: Слушайте лекцию, на которой сверху / проектор показывает несколько слайдов.
Метод 2: Послушайте короткую лекцию, а затем ответьте на вопросы по теме.
Способ 3: прослушайте еще более короткую лекцию, ответьте на несколько вопросов, а затем попрактикуйтесь в упражнении в течение того же или большего количества времени.
Я думаю, было бы легко согласиться с тем, что метод 3 - это лучший способ выучить новую концепцию (слушать, повторять, делать). Это потому, что просто слушание (и наблюдение - что-нибудь пассивное) не задействует мозг так же, как активное участие. Полностью совместное обучение еще лучше: вы сохраняете память о том, как все делать лучше.
То же самое относится и к вашему ребенку. Они учатся , как делать вещи (физическая, психическая, речь и т.д.), и они учатся лучше всего делать . Пассивный контент (например, телевидение или видео на iPad) - худший способ сделать это; активный контент на iPad лучше, но он может научить только ограниченному набору навыков, и если ваш ребенок не достаточно взрослый, чтобы печатать, он, конечно же, не вовлекает их в разговор. Они должны учиться одновременно нескольким вещам - речи, лексике / грамматике, эмоциональным / социальным навыкам, моторным навыкам. Трудно получить это с экрана; и это не меняется, когда они становятся старше (по крайней мере, пока не станет намного старше). Я хотел бы предложить, чтобы 2,3,6-летние дети имели одинаковое количество экранного времени в день, как и AAP: От 1 до 2 часов в день (или меньше).
У нас двое детей - почти 2 и 3,5 - и хотя мы не можем полностью исключить экранное время почти 2-летнего ребенка, мы ограничиваем его очень маленьким, вероятно, часом или двумя в неделю, и, как правило, только когда старшему время на экране телевизора.
Для более старшего мы разрешаем не более часа в день, и делаем это в основном на iPad (что его предпочтение). У него есть от 20 до 30 минут до двух раз в день (до школы и после обеда). Мы призываем его использовать его в туалете в течение одного из этих периодов, сначала как стимул, чтобы попытаться покакать, когда у него возникли проблемы, но теперь как способ позволить ему побыть одному, пока его младший брат не беспокоит его (они разделяют комната, так что в противном случае очень трудно получить это в одиночку). Он отвечает за настройку таймера (мы показали ему, как использовать таймер iPad) и остановку, когда таймер отключается. Он не так хорошо ведет себя, когда останавливается, но это всегда сложно для детей этого возраста, и у него есть хорошая возможность поработать над этим.