Я помню, что в начальной школе (где-то между 1-5 классами, возможно, 3 в этом примере) к нам приходил человек из какой-то компании (или, может быть, из правительства), который обучал нас отделению. Было очень круто, как она это сделала (ну, в то время я так и думал).
Мы были в большом зале. Нас было около 28-30 (предположим, 30 для этого примера). Нас попросили разделить 30 на 4. Поэтому она попросила нас встать в ряд, по 4 человека на линию.
Она показала нам, как ответ на деление: 30/4 = 7 рядов людей, с остатком 2 (так как 2 человека были в конце концов сами по себе). Она пробовала это с разными числами (то есть 15/8 и т. Д.), Обучая нас, что такое частное и делитель. (Она скажет так: «Вы, люди, остальное», или спросите «что такое делитель?»)
Дело не в том, чтобы научить нас разделять, а в том, что это значит, когда мы делим. Визуализация это отчасти облегчает (для меня, во всяком случае). Я считаю, что вы могли бы делать подобные вещи, чтобы научить их понятиям умножения.