Предложения для 5-летней девочки, которая не может спокойно сидеть на своем стуле?

У меня есть 5-летняя дочь, и она очень старается:

1. Сядьте на середину стула
2. Оставайтесь там без волнений

С точки зрения # 1, она часто падает со стула, когда она сидит на краю. Даже после постоянных напоминаний и т. Д., Кажется, не становится лучше, и, в частности, она часто падает со стула из-за дисбаланса, и я боюсь, что ей будет больно. Когда я перемещаю ее в центр в течение нескольких минут, она оказывается на краю, поскольку она не чувствует себя комфортно. Она постоянно хочет встать или поиграть со своим стулом и в основном изо всех сил пытается сидеть на месте.

У нее есть некоторые сенсорные проблемы, поэтому я предполагаю, что это связано, но не уверен на 100%. Иногда я чувствую, что ей нужно вернуться на детское сиденье, чтобы заставить ее сидеть посередине кресла, а не двигаться, но, очевидно, я думаю, что это похоже на обратный подход, учитывая ее возраст.

Любые предложения для вещей, чтобы попытаться? По поиску я вижу разные типы стульев и т. Д., Но не уверен, что кто-то из них действительно изменит ситуацию.

Она может быть сенсорной поиском. Некоторым детям (моему пятилетнему сыну) нужна сенсорная обратная связь, чтобы успокоиться. Если так, то ответ, вероятно, заключается в удовлетворении сенсорных потребностей, а не в том, чтобы ограничить или договориться о ней в кресло.

Она извивается в других обстоятельствах, например, когда концентрируется или читает? Может ли она сидеть спокойно при других обстоятельствах? Может ли она сосредоточиться на длительные периоды времени? Есть ли у нее другие признаки сенсорного поиска?

Редактировать: это было сработало для нашего сына:

У О.Т. и психолога у него были сенсорные проблемы. Развивающий педиатр полностью обесценил существование сенсорных проблем, поэтому имейте в виду, что это все еще спорный диагноз. Это сказанное, это следовало, работало на него:

• упражнение. До того, как он пойдет в школу, он будет делать 15-20 минут упражнений, нацеленных на тяжелую атлетику, отжимания на стульях, позы йоги и работу с основной силой тела (этого также не хватало). В зависимости от его потребностей, он сделает несколько минут на батуте.
• топ-окно. Мы стараемся пополнять его упражнения каждые пару часов. Несколько минут упражнений удерживают его на правильном пути.
• жевательная резинка. Это очень помогает его концентрации. Он учитель позволяет ему сохранить свою резинку, когда в школе. Без этого он просто суетится и начинает жевать что-то еще.
• движение. Когда ему нужно двигаться, мы позволяем ему. Как и его учитель. Если ему необходимо сесть, то мы можем сделать несколько прыжков лягушки или отжиматься на стуле, чтобы помочь ему успокоиться.
• сенсорный поиск. Он все еще будет извиваться при концентрации. Например: он может месить меня пальцами ног при работе со своими читателями. Это именно то, что ему нужно, поэтому я позволил ему.

После примерно года после этого он стал намного лучше, и ему не нужно много внимания.