Вероятно, это зависит от того, что подразумевается под «фундаментальной теорией», но в глубоком обучении нет недостатка в строгой количественной теории, некоторые из которых носят весьма общий характер, несмотря на утверждения об обратном.
Один хороший пример - работа вокруг основанных на энергии методов обучения. См., Например, работу Нила и Хинтона о вариационном выводе и свободной энергии: http://www.cs.toronto.edu/~fritz/absps/emk.pdf
Также это руководство по минимизации энергии как «общая теоретическая основа для многих моделей обучения», разработанное Яном ЛеКуном и его коллегами: http://yann.lecun.com/exdb/publis/pdf/lecun-06.pdf
И общие рамки для моделей на основе энергии от Scellier и Bengio:
https://arxiv.org/pdf/1602.05179.pdf
Существует также более ранняя работа Хинтона и Сейновски, в которой аналитически показано, что конкретная сеть, вдохновленная Хопфилдом + алгоритм обучения без присмотра, может приближаться к оптимальному байесовскому выводу: https://papers.cnl.salk.edu/PDFs/Optimal%20Perceptual%20Inference%201983 -646.pdf
Есть много работ, связывающих глубокое обучение с теоретической нейробиологией, таких как следующие, которые показывают, что эффекты обратного распространения могут быть достигнуты в биологически вероятных нейронных архитектурах:
https://arxiv.org/pdf/1411.0247.pdf
Конечно, есть много открытых вопросов и нет единой, неопровержимой единой теории, но то же самое можно сказать почти о любой области.